lunes, 30 de junio de 2014

Antes de ir al cole...

¡ADIÓS A LOS PAÑALES!
- El/la  niño/a debe tener previamente unos conocimientos, nociones básicas del esquema corporal y conocer las palabras clave: Pis, caca, mojado, sucio, limpio, baño, wáter…

- El/la niño/a debe entender lo que es la caca o el pis.

- Anotar en papel las horas en las que el/la niño/a orina o hace caca durante la semana.

- Empezar el programa de entrenamiento quitándole el pañal durante el día y poniéndole en el orinal media hora antes de la que hemos anotado. (No volver a poner el pañal, aunque tengamos que estar cambiando de ropa continuamente). Es importante hablar con él/ella recordándole que va a hacer pis y que él/ella lo diga.

- Importancia de que el/la niño/a vea cómo lo hacen los mayores: además de ver cómo lo hacen los padres o los hermanos, podemos ayudarnos de libros, cuentos, canciones...

- Descubrir las señales, y responder a ellas: observa si el/la niño/a tiene algún movimiento especial antes de defecar (se pone rojo, se encoje…) u orinar (se mueve, se cruza de piernas…). Cuando lo inicie, llámele la atención para que se dé cuenta de ello “-nombre del niño/a- me parece que tienes ganas ahora de hacer caca, verdad”. “¿Quieres sentarte un rato ahora en el orinal a ver si sale tu caca”?. Si el/la  niño/a tiene éxito, celébrelo con una alabanza.

- Incitación: algunos niños necesitan que se les anime a ir al baño.

- Usar recompensas: mostrarle que estamos encantados cada vez que usa el orinal o el WC.

- Poner al niño/a ropa fácil de quitar.

- Sé constante y no vuelvas a ponerle los pañales para evitar jaleo.

- Una vez conseguido el control durante el día, retiraremos el pañal de la noche.

- Recordar a los/las niños/as que es muy importante hacer pis antes de acostarse.

- Es probable que los primeros días no aguante toda la noche seco, en ese caso, procuraremos despertarlo a media noche para que haga pis conscientemente en el WC. (Si vemos que está mojado, la próxima noche lo despertaremos un poco antes).

- Para ayudarle a controlar el pis durante más tiempo, es conveniente jugar durante el día a soltar y retener el pis varias veces cada vez que vaya al WC.



Importante antes de ir al cole....


¡ADIÓS AL CHUPETE!

¿Por qué hay que retirarlo?

El uso continuado del chupete puede provocar deformaciones en los dientes y en la cavidad bucal. Esto contribuirá a que aparezcan dificultades de pronunciación en su habla.

Es un foco de infecciones. Por mucha precaución que tengamos, a partir del año y medio es más difícil controlarlo para que esté en condiciones higiénicas óptimas y el riesgo de infecciones es mayor.

El chupete está asociado a la primera infancia: un/a niño/a que a los 3 o 4 años continúa usándolo, le estamos otorgando un rol de bebé que ya no tiene.

En el colegio ningún niño/a usa chupete, ni lo pide, ni se acuerda de él, papás y mamás, no traigáis a la entrada ni a la salida del cole el chupete de  vuestros/as hijos/as


¿Cómo hacerlo?
1.     Con seguridad.
2.     Hacerles ver que la retirada del chupete es un privilegio, porque se hace mayor y vendrá el “hada de los chupetes” a llevárselo.
3.     No utilizar la retirada como castigo o amenaza.
4.     Retirarlo y tirarlo para siempre.
5.     Elogiar al niño/a  frente a terceras personas.

6.     Ignorar las protestas.

martes, 1 de abril de 2014

2 de abril día mundial de concienciación del autismo

Son muchas las personas que visten los colores de su equipo de fútbol, blanco merengue, azul y grana, rojo y blanco, verde y blanco, etc. expresando con ello su sentimiento futbolero y sintiéndose más cercanos e identificados con su equipo.
Del mismo modo el día 2 de abril, hay muchas personas que visten de azul o decoran sus hogares con globos azules, e inclusos algunos edificios importantes y emblemáticos aparecen iluminados de ese color azul el Empire State, el Corcovado, el Museo de las Ciencias. ¿Pero qué significa este  color azul?
El 18 de diciembre de 2007, la Organización de las Naciones Unidas declaró el día 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, trastorno que abarca dificultades en las habilidades comunicativas, en la sociabilización y en la empatía de la persona, y tomó el azul, como el color de referencia, como símbolo de concienciación y de respeto hacia las personas que lo padecen.

Hoy, por lo tanto, es un buen momento para tomar conciencia de que se puede convivir en un mundo con diferencias, sin excluir a nadie, donde todos debemos tener las mismas oportunidades y los mismos derechos, independientemente de las características personales que tengamos y de las ayudas que necesitemos para alcanzar nuestras metas. ¿Por qué quién de nosotros es lo suficientemente “normal” como para definir lo que es “normal”?

miércoles, 19 de marzo de 2014

21 de Marzo día Mundial del Síndrome de Down

El 21 de Marzo se celebra el día mundial del Síndrome de Down, es un buen momento para tomar conciencia y reflexionar sobre el respeto y la igualdad. 

En este Día y en todos los demás, debemos reafirmar el derecho de las personas con síndrome de Down a disfrutar plena y efectivamente de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales. Tenemos que poner todos de nuestra parte para que los niños y las personas con síndrome de Down participen plenamente en el desarrollo y la vida de la sociedad de la que forman parte en las mismas condiciones que los demás. 




CONSTRUYAMOS UNA SOCIEDAD INCLUSIVA PARA TODOS


jueves, 20 de febrero de 2014

TUTORÍA GRUPAL PADRES INFANTIL - 3º EPO

Como en años anteriores, el pasado lunes 17 de Febrero, tuvo lugar nuestra tutoría grupal con los padres de Infantil hasta 3º EPO. 

Presentación de la tutoría grupal

El tema a tratar fue "LA EDUCACIÓN COSA DE DOS: LA ESCUELA Y LA FAMILIA". Esta oportunidad que nos ofrece el centro debe ser tomada como un espacio de intercambio de información y de formación.

Abordamos temas tales como:
- El rol de la familia y la escuela.
- Los beneficios de trabajar de manera conjunta.
- Las principales dificultades que se detectan en la familia y en la escuela en relación a los alumnos/as.
- Pautas y estrategias de modificación de conducta.




                                        



Muchas gracias a todas las familias que hicieron posible llevar a cabo dicha tutoría, por su presencia y participación. A las familias que por diferentes motivos no pudieron acudir, os animamos a que consultéis el power point de dicha jornada y os esperamos en la próxima ocasión.


LA ESCUELA SOMOS TODOS


martes, 18 de febrero de 2014

ELENA Y EL CAMINO AZUL

Elena y el camino azul, está dedicado tanto a los/las  niños/as como a su familia, especialmente a aquellos más inquietos, impulsivos, que tienen más dificultades para pensar antes de actuar, controlar sus emociones, a los que les resulta más difícil ponerse en la perspectiva de los demás y que necesitan entrenamiento en habilidades sociales.

El cuento ayuda a los/las niños/as a tomar conciencia de cómo una mala decisión, un mal comportamiento, en un momento determinado, nos puede conducir a un camino de errores (el camino rojo, el camino de las caras tristes, enfadadas, de los castigos), mientras que una buena decisión nos puede conducir a un camino de acierto (el camino azul, el camino de las caras felices, contentas, de los premios).

En la historia se propone una estrategia para ayudar a los/las niños/as a cambiar a tiempo su actitud, haciéndoles ver que siempre podemos retroceder en el camino rojo y adentrarnos en el camino azul.

Se ha trabajado adaptando un poco la historia,  para contextualizarla  con los problemas y actitudes que surgen en clase.







A fin de mejorar las relaciones,  crear conciencia de lo que está bien y de lo que está mal y buscar opciones alternativas  a las malas conductas, se han hecho en clase dos murales: uno del camino rojo y otro del camino azul. A priori todos los/las niños/las comenzarán en el camino azul, si en algún momento determinado alguno se portase mal, pasaría a estar situado en el camino rojo. Entre todos/as en una asamblea se buscarán soluciones para que el/la alumno/a que esté en el camino rojo, pueda pasar al camino azul.





Con el objetivo de generalizar aprendizajes, sería conveniente que desde casa se trabaja en la misma línea, ayudando al niño/a a situarse en el camino azul.  Cuando veamos el comienzo de conductas inadecuadas simplemente nos basta con preguntar “¿en qué camino estás?, ¿cómo es ese camino?, ¿a qué camino debemos ir?, ¿qué hay que hacer para estar en el camino azul?” y del mismo modo cuando veamos que las conductas y comportamientos sean adecuados podemos felicitar a los/las niños/as diciéndoles lo contentos que estamos por verle en el camino azul.



Cuando la situación se nos haya ido de las manos, y el/la niño/a haya estado por mucho tiempo en el camino rojo, tenemos que hacerles ver las consecuencias de sus actos. Sería recomendable que nos sentáramos con él/ella y dibujáramos dos senderos. El rojo en el que se indicarán las caras tristes, enfadadas, en el que se le hiciera referencia al mal comportamiento que ha tenido, y las consecuencias negativas que tiene y uno azul en el que dibujáramos caras felices y viéramos que comportamiento podríamos haber tenido y la recompensa del mismo. Lo importante es que sea consciente de que siempre se puede volver al camino azul.
                               
                                                                   Ejemplo















CONSEJOS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA:

*  Ningún niño/a nace sabiendo cuáles son las pautas aceptables de comportamiento social. Del mismo modo que le enseñamos a vestirse o hacer los deberes, debemos enseñarles a cómo relacionarse.
* Para aprender los niños necesitan modelos que le sirvan de ejemplo.
* Hay que enseñar cómo deben comportarse, cuándo deben o no deben hacer algo y el por qué.